全文如下：

学校布置的发言主题是第一次模拟考后复习最成功的措施及教训以及依据2012届考试说明，您对本学科的教学建设性的意见，我想了很久，觉得结果不是一朝一夕的举措，是一个长期的系统工程，涉及的问题方方面面，所以以下发言我个人认为是很关键的问题，如果没有符合领导和老师们要求，敬请原谅。

尊重生命 尊重规律

崔 淳

首先感谢校领导给我这样一个机会，在距高考还有80天的研讨中能与老师们有所交流，所以我很愿意把我的一些思考暴露给在座的各位同仁，以期得到建议与斧正，使我们共同进步。

2011届的三个班9、10、11，是我从高二一路带上来的，回想两年来的历程，也许他们不是做习题最多最广泛的学生；也许在学校历次考试中，他们不是生物成绩班级排名最优秀的学生；再也许他们在会考成绩中也未必是佼佼者，但是，如果最终三个班在高考中，都能不负领导期望，其实并非偶然，认真想来反倒是自己一直坚持淡化成绩，在教学过程中强化生物学科思想的必然结果。假如说到不足，我自知，我还没有把工作当做自己生命中的全部，做教师只能算得上是称职，假设有一名和我有着同样追求的生物教师，比我有着更强的进取精神，愿意把自己的全部精力都倾注到自己的生物教学中，那么她的成绩必将更加斐然，她一定是卓越的。因此，我坚信今年的两个理科班和耀华大多数普通班成绩一定会超过去年。

当我还是一个年轻生物教师的时候，我没有想过什么是生物学科思想，那时有的只是充沛的精力和满腔的热情。随着年龄的增长，自己较以往相比增加的是经历之后带给我的更多思考，我想这也是一个称职教师最宝贵的财富。教师在自己的教育生涯中宛如一名登山者，学无止境犹如登峰过程。学习过程如悟道过程，前辈、同辈、不同学科、以及学生在某时某刻，或许就是我们的老师，也只有我们站的高，群山才能一览无余。对考纲的理解、对教材的参透、对高考试题的研磨与整理，也只有在真正用心的前提下才能成就我们的登峰过程。教学中我们不能把自己当做一个表演者，我们不是演员，三尺讲台不仅仅是我们展示个人魅力的舞台，更重要的是，我们必须重新回到山脚下，因为教师是学生学习的阶梯，我们同时要学会站在学生的角度去思考，也只有这样，我们的节奏才能配合上学生的曲调，使基础知识教授的过程更扎实，复习的过程有提升，反馈的过程切中要害。

在教学过程中，教师无疑是掌控方向的舵手，我们对学生学习的引领作用还表现在对于练习和试题的精选上，我们的习题要有整体性和连贯性，我们能否做到既没有浪费学生的宝贵时间，又检查了他们对于知识的掌握情况，同时也警示了他们在学习中的疏漏？我们的试题是否脱离了偏题、怪题和考查学生脑筋急转弯儿的难题？如果道道都是我们认为的好题拼凑在一起，是否能算得上是一套好试卷？也许正是这样的问题常常思考，才能成就生物教学所要把握的尺度。

如今，培养学生的创新精神和实践能力，已经是每一位教师可以信手拈来的习惯用语，但是，如果我们在当今教育越来越追求分数、背离本源的轨道上迅跑，我们已经习惯于听之任之，我们已经丧失了思考的能力，创新的能力与践行能力，我们谈何去培养学生的能力？！

大学时代读过的一本书----《将军决战岂止在战场》，记忆力不算太好的我却永远的牢记了扉页上的两行字：机缘只能挽回一时的厄运，只有常理才能拯救一世的沉沦。今天的我正在渐渐理解何为常理，我想，那就是规律，它永远是客观存在，不以人的意识为转移，我们永远应该尊重，而作为一名生物教师，我还知道，生命永远应该被尊重，他（她、它）们也是值得被尊重的。。。。。。