长久的坚守，何尝不是一种信念

如果我们把耀华比喻为一座都市，其中，耀华嘉诚便是都市里的村庄，我想，这是教过嘉诚学生老师们的共同感受。如果经历苦难与曾经胜利是体会成功的两大保证，那么嘉诚的孩子们，恐怕兼而有之具备两种遗憾。一方面，他们的家庭普遍没有生活上的负担或是家长没有让孩子感受到负担，此为不经历“苦难”，另一方面，在中国当今教育体制，以分数作为衡量学生优劣唯一尺度的规则中，冠以“耀华嘉诚”称谓孩子们与名副其实的耀华学子相比，他们又是永远的失败者，没有品尝过胜利美酒的他们是苦涩的。一部经典的法国电影，名为《放牛班的春天》，讲述了一个其貌不扬，名不见经传的普通音乐老师，与一群有着这样、那样问题和烦恼孩子们之间的故事，最终打动观众的并非惊天动地的壮举，有的，只是人世间最真挚的情感。今年我和程明老师有幸成为嘉诚理科班的班主任，与李婉文、屈瑞东老师，语文范明粤、祁琳老师，英语林欣老师，还有少壮的贾华老师合作，从接班的那一天起，我们便成为“放牛班”的老师，所以倍感骄傲。

进入高三，嘉诚的孩子们虽然较之以往，也有明显的进步，但是长期养成的根深蒂固的不良习惯，特别是源于家庭的教育理念，使老师实施的学校教育举步维艰。通过观察和家访。我们发现，这些家长普遍空有美好的愿望，但大多不懂得如何管教孩子或是从小溺爱孩子，使他们在学习上能力很差、生活上贪图享受，学校的制度形同虚设，加之没有强硬的惩罚措施，校规校纪基本无法约束他们的行为，加上出了问题后家长方面的不配合，使得嘉诚的老师们在教育方面更多的是孤军奋战。但即使这样，大家并未松懈自己应尽的责任，课堂上一边组织纪律一边坚持着难以推进的教学进度；在学生们稍能集中精力的难得的十几二十分钟里，张扬着教学的重点；在孩子们多次轻而易举的遗忘后，不厌其烦地重复着基础知识；在万红丛中一点蓝的成绩中，寻找着教学的方向，这一切，需要的是一种持久的坚守，有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我们都是凡人，但是我们在尽最大的可能对别人的孩子视同己出，坚守的是教师应有的底线和无法推卸的责任，扪心自问，一种伟大而神圣的感觉油然而生，这种感觉真好。

和耀华学生家庭相比，嘉诚学生中家庭情况的特殊性，多样性与无可预见性也经常会令我们煞费苦心。能否想象在出生后，母亲把父亲告上法庭，父母离异的单亲家庭中，孩子会有怎样的人格特质？能否想象从小没有见过母亲，跟着结过三次婚，满口谎言的伪善父亲长大的孩子，情感上会有怎样的缺失？能否想象表面上一幅弱者形象，因为孩子打架，小有伤害，便能想尽一切办法，以对方孩子留有案底为要挟，最终成功索要七万五千元的家长，你将如何面对，嘉诚浓缩了一个小社会，而且是一个特殊群体的社会，其实坐电梯、迟到、旷课只是嘉诚孩子们太小太小的失误，因为他（她）们从小的“见多识广”已经练就了良好的心理素质，以及敢于蔑视权威的胆量，这才是真正考量我们班主任教育的最高难度！

每一个花蕾都应该绽放，野百合也会有春天。当我们满怀爱心对他们倾情投入，我们不难发现他们身上同样也有闪光点。也许和耀华学生相比，他们普遍更加注重感情，使他们感兴趣的班会课，三十个孩子除去一两个以外，其余的同学会全情投入，积极参与，那一刻他们是可爱的；篮球场上机敏灵活，身姿矫健，他们是可爱的；做扫除时的不遗余力，他们是可爱的；当他认同了老师之后，接受惩罚，清理黏在地上的口香糖痕迹时毫无怨言时，他们更是可爱的。在面对突发事件的应变能力，特别是对老师的感恩之心方面，嘉诚的学生普遍会高于耀华学生。前几天学校问卷调查的最后一题，我们的学生们普遍答案都这样写的：老师们都很好，是因为我们不努力。其实这正体现了他们看事物的客观与内心的善良。

第一次月考试，我们唯恐嘉诚的孩子们因为成绩低，影响他们的情绪，但是后来发现，我们的心理承受能力还不及这些孩子，我和他们开玩笑说：，你们的心理素质比起我来可是良好多了，万一哪天纠结想不开了，还得靠你们帮忙呢，从你们身上，我可是学了不少东西，你们知道曾国藩打了败仗之后，是怎么启奏皇上的吗？只有四个字，有奖竞猜，你们有三次机会。几个同学猜不中之后，卢长威大叫一声：吾皇万岁！全班笑喷，我说是屡败屡战，马上有学生接着：我们是屡战屡败。我说颠倒一下含义大不相同，他们问：有什么不一样的？屡战屡败看中的是结果，而屡败屡战则表现了一种信念，它是一种境界！我想有了这种境界，我们做嘉诚的老师们也便有了长久的坚守。

再次感谢与我合作的各位老师们，也感谢校领导的信任。

崔 淳 2011年11月22日


茜茜公主最后编辑于2011-11-22 7:43:19